Рекамендацыі педагога-псіхолага бацькам

Симптомы СДВГ у детей школьного возраста и подростков

При наличии синдрома у дошкольников и школьников страдает область мозга, которая отвечает за способность концентрироваться и удерживать внимание на предмете. Дети с СДВГ неусидчивы, забывают о поручениях и важных делах, легко теряют счёт времени. Импульсивность часто толкает их на необдуманные действия и конфликты. Им трудно даётся процесс обучения. Их настроение может меняться от возбуждённого            и весёлого до застенчивого и молчаливого.

Как отличить СДВГ от педагогических проблем и особенностей характера?

Проблемы с концентрацией внимания, памятью и дисциплиной возникают абсолютно у всех детей в разные периоды жизни. Их могут провоцировать семейные факторы, воспитание, плохой сон, недостаток витаминов, полезных микро-                          и макроэлементов, влияние сверстников. Как правило, эти признаки проходят самостоятельно, либо с изменением образа жизни и психологической обстановки в семье.

О медицинских проблемах можно говорить, когда перечисленные особенности проявляются ярко и стабильно в течение полугода, независимо от ситуации, и мешают ребёнку жить полноценной жизнью, учиться, строить отношения с социумом.

Подросток с СДВГ оказывается неприспособленным к стандартному обучению       в школах, где главный принцип – сидеть смирно. Он нуждается в индивидуальном подходе, терпеливом педагоге и возможности двигаться. Это не значит, что ребёнку нужно позволять бегать и прыгать во время урока. Но для сохранения бдительности            и интереса к трудным умственным задачам ему требуется свобода передвижения. Тогда его вовлечённость сохраняется на достаточном уровне, чтобы успешно справляться              со школьными заданиями.

В ином случае, под влиянием импульсов, ребёнок с СДВГ теряет контроль над своим поведением. Из-за низкой осведомлённости взрослые воспринимают это как преднамеренное желание настоять на своём, сорвать урок или навредить окружающим. На самом деле, ребёнок с СДВГ не осознаёт последствий своих действий, и искренне страдает, когда его наказывают или стараются заставить жить и учиться в строгих рамках.

На что следует обратить внимание родителям?

Подвижный и активный малыш-дошкольник не вызывает тревоги у родителей. Особенно, если не посещает детский сад. В школе появляются чёткие требования                к поведению ребёнка, возрастает умственная и психологическая нагрузка, поэтому начинают проявляться признаки имеющихся расстройств нервной системы.

Учитель требует, чтобы ребёнок сидел неподвижно и слушал предмет 40 минут,        в то время как школьник с дефицитом внимания устает уже спустя 10 минут. В ответ он получает негативную реакцию и критику, которая вызывает большой стресс. Мозг пытается снизить нагрузку, отвлекается на любой шум или сцену за окном, поэтому кажется, что ребёнок витает в облаках или всячески привлекает внимание учителя              и класса.

У детей с СДВГ бывают нервные тики, заикание. Их движениям не хватает ловкости из-за проблем с крупной и мелкой моторикой. Это сказывается на навыках письма, выполнении заданий.

Особенности детей с СДВГ

Дети с СДВГ обладают нормальным или высоким интеллектом, мыслят нестандартно и находят творческие пути решения поставленных задач. У них обширные интересы. Они способны в короткие сроки заканчивать несколько проектов, если достаточно мотивированы для этого. Но когда к ним предъявляют такие же требования, как к одноклассникам, они допускают досадные ошибки из-за рассеянности и утомления.

Ещё одна проблема детей с СДВГ – самоорганизация. Школьники могут опаздывать на уроки, теряют и забывают вещи, несвоевременно выполняют задания. Из-за этого кажутся несамостоятельными. Без обучения навыкам самоорганизации родителям приходится постоянно контролировать их.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности по-разному влияет на поведение младших и старших школьников. У детей помладше заметна чрезмерная активность. Подростки больше страдают от проблем с вниманием, импульсивностью и общественным порицанием. Они остро реагируют на критику, становятся вспыльчивыми                            и эмоциональными.

Признаки СДВГ у детей 7-11 лет

1. Неспособность выполнить требования школьной программы и указания учителя
2. Плохая концентрация внимания, неусидчивость
3. Избыточная жестикуляция
4. Забывчивость, частые опоздания
5. Проблемы в освоении письма, счёта, чтения
6. Чрезмерная многословность в любое время дня и ночи
7. Нарушение дисциплины, личных границ окружающих, конфликты в детском коллективе и семье
8. Нетерпение в командных играх

Такие поведенческие паттерны делают ребёнка белой вороной. В кругу семьи его часто критикуют и сравнивают с более послушными и усердными детьми. На этом этапе у ребёнка с СДВГ формируется заниженная самооценка. Он часто попадает в неприятности и испытывает заметный психологический дискомфорт в домашней и школьной среде.

Симптомы СДВГ у подростков 12-15 лет

1. Чувство внутреннего беспокойства и суетливость
2. Резкие перепады настроения, импульсивность, трудности в принятии решений
3. Несамостоятельность и неорганизованность
4. Неумение или нежелание доводить начатое до конца
5. Быстрая утомляемость от выполняемой деятельности
6. Плохая успеваемость в учёбе
7. Поведенческие проблемы – склонность к необдуманным поступкам, риску, нарушение норм поведения и общественного порядка
8. Неуверенность в своих способностях, неуравновешенность, излишняя чувствительность к критике, депрессии

Подростки с СДВГ часто попадают в плохие компании и преступные группировки. Они больше подвержены употреблению алкоголя, запрещённых веществ, курению, неконтролируемому перееданию, повышенному риску ожирения, ранним половым связям. Последствиями такого поведения становятся: формирование зависимостей, венерические заболевания, подростковые беременности.

Без лечения СДВГ не проходит. В более старшем возрасте симптомы могут самостоятельно компенсироваться или ослабевать, но не купируются до конца.

Как помочь ребёнку с СДВГ?

Важно понять, что ребёнок не капризничает и не пытается вывести вас из себя. Он имеет серьёзные неврологические нарушения и не виноват в своих особенностях – наоборот, нуждается в помощи.

Нельзя ругать ребёнка за ошибки, неусидчивость и перепады настроения, или подавлять симптомы СДВГ медикаментами. Нужно научить его справляться со сложностями, правильно организовать режим дня, занятий и отдыха, чтобы ребёнку было проще выдерживать школьную нагрузку.

Лечение СДВГ основывается на:

1. Образовании родителей, учителей и поведенческой терапии ребёнка

Детский психолог, педагог-психолог учит взрослых правильно выстраивать коммуникацию с подростком, организовывать его быт и школьный процесс, поощрять творческие порывы и занятия спортом. А ребёнка обучает отслеживать своё эмоциональное и физическое состояние, пользоваться техниками самоорганизации. Помогает школьнику поддерживать самооценку, бороться с переутомлением                    и повышенной тревожностью.

2. Диагностике причин возникновения СДВГ

СДВГ часто передаётся по наследству одним из родителей – диагностировав синдром у ребёнка, его находят у отца или матери.

Часто его проявления связаны с травмой шейно-воротниковой зоны, полученной при родах. В результате повреждения нарушается кровоснабжение головного мозга. Часть отделов получают избыточное питание, а другие – недостаточное.

Также значимы внимание и любовь близких, готовых увидеть в своём ребёнке перспективного молодого человека или девушку со своими потребностями в развитии. Планомерное обучение поможет ученику с СДВГ пройти социальную адаптацию намного проще, вырасти здоровой и полноценной личностью.

Рекомендации педагога-психолога родителям первоклассников

Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент для ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений: теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, добиваться хороших результатов       в учебе...

Рекомендации родителям по организации занятий.

• Интерес – лучшая из мотиваций, он делает детей по-настоящему творческими личностями и дает им возможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных занятий;
• Старайтесь показывать необходимость каждого знания;
• Связывайте новые знания с уже усвоенными, понятыми;
• Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и малого продвижения вперед;
• Будьте терпеливы, не спешите, не давайте ребенку задания, значительно превышающие его интеллектуальные возможности;
• Избегайте неодобрительной оценки. Никогда не подчеркивайте его слабости в сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.

Адаптация ребенка к школе — довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. Не день, не неделя требуется для того, чтобы малыш освоился в школе по-настоящему. Организм ребенка приспосабливается к изменениям, новым факторам, мобилизуя систему адаптационных                   реакций. Наблюдения показывают, что относительно устойчивое приспособление к школе происходит на 5–6-й неделе обучения. Основными показателями благоприятной психологической адаптации ребенка являются: формирование адекватного поведения, установление контактов с учащимися, учителем, овладение навыками учебной деятельности.

Рекомендации родителям по адаптации первоклассника к школе.

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.

6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или педагогу - психологу. 8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.

10. Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6–7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз.

11. Показывайте ребенку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.

Родитель – пример для ребёнка

Затрагивая тему воспитания детей, необходимо говорить                     о целом комплексе факторов, которые оказывают влияние на поведение ребёнка. В первую очередь следует заметить, что родители играют ключевую роль в формировании мировоззрения ребёнка, поведения         и его отношения к жизни в целом, являясь для него примером с самого детства. Только появившись на свет, ребёнок видит рядом с собой папу          и маму, считая их центром вселенной. Он запоминает их голоса, привыкает       к их мимике, а позже, став немного взрослее, ребёнок начинает подражать родителям, пытаясь быть похожим на отца или мать.

Недаром говорят, что родители – это пример для детей. Если Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок вырос достойным человеком, получил необходимые знания и смог правильно их использовать в жизни, станьте для него примером в этом. С малых лет дети должны видеть правильное поведение родителей в семье, добрые, искренние отношения. Именно от родителей ребёнок получает ту базу ценностей, которая и остаётся с ним до конца жизни.

Разумеется, не только родители оказывают влияние на мировоззрение ребёнка. Это и воспитатели в детском саду, и школа, откуда ребёнок черпает много новых знаний и представлений, знакомится с новыми людьми, вступает в новый коллектив. И здесь очень важно, чтобы ребёнок не пошёл по неверному пути, попав в неправильную компанию. Именно поэтому родители должны с самого детства прививать ребёнку ключевые понятия того, что есть правильно и неправильно.

Некоторые родители считают, что не стоит проявлять видимой любви         к ребёнку, иначе он станет избалованным. Однако на самом деле, когда ребёнок чувствует настоящую любовь родителей, он растёт                  не закомплексованным.  Родительская любовь – это фундамент, на котором      и строится характер ребёнка, его личность. Если её нет, это ведёт               к замкнутости, агрессии, депрессивному состоянию. К тому же, чувствуя с детства любовь родителей, ребёнок вырастет с твёрдым ощущением того, что у него в семье тоже должны быть такие тёплые отношения.

Психологи утверждают, что самое важное в воспитании ребенка – это глубокий психологический контакт с ним. Это подразумевает в первую очередь общение с ребёнком. Диалог – вот что является самым важным              в отношении между родителями             и детьми. Чтобы диалог получился, его необходимо строить на общем видении ситуации, общей направленности. Ребёнок не должен жить своей отдельной жизнью, сидя в уголке          и играя в игрушки. К сожалению, именно так происходит во многих случаях. Некоторые родители полагают, что, купив ребёнку новую игрушку, они могут больше не обращать на него внимания. Это отнюдь не та забота, о которой идёт речь, а просто «отмахивание» от родительских обязанностей, выраженное материально. 

Если Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок стал достойной личностью, обратите внимание, прежде всего на себя и своё отношение                             к жизни. Именно родители являются примером для детей. Поступки, манера поведения дома и в обществе, система ценностей – всё это ребёнок видит           в первую очередь дома. Если Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок уважал Вас и считался с Вашим мнением, станьте для него авторитетом. Только начинать нужно с детства, иначе потом может быть уже поздно. Если поведение родителей оставляет желать лучшего, ребёнок может со временем ступить на ту же тропу.

 Иногда можно слышать от родителей, что сейчас такая
жизнь, когда не следует учить ребенка добру, иначе ему будет трудно                 вжизни. Зло, как правило, не рождает добро. Оно порождает зло.
Следовательно, исходная точка добра     и заключена в нас самих, во взрослых
членах семьи. От ребенка необходимо требовать внимания и заботы                   ккаждому взрослому, создавая для этого условия. Авторитет взрослых завистиот нас самих. Он заключается    в содержании нашей жизни, в нашем
поведении, отношении к окружающим. Ответственные родители думают            освоем авторитете, стараются его поддерживать, укреплять, во всяком случае,не разрушать недостойным поведением, понимают, что завоевать его трудно,
а безвозвратно потерять легко, особенно в мелких повседневных стычках перебранках, ссорах. Часто супруги, не задумываясь                          о последствиях,поповоду и без повода в присутствии детей высмеивают, оскорбляют                  и унижают достоинство друг друга.

Искусственность поведения отца или матери ребенок тонко
чувствует. Невозможно пробудить у ребенка уважение к себе, навязывая ему
свои позиции: «я – мать», «я – отец». Такие призывы не получают отклика      вдуше ребенка.
Но положительные результаты приносит только авторитет, основанный науважении. А пока мерило всех ценностей слова и поведение отца           и матери.Поэтому так важно взрослым предъявлять к себе высокую требовательность!С обещаниями надо быть особенно острожными. Невыполнения даже
единожды обещанного надо суметь объяснить. Положительно влияет на
авторитет старших членов семьи, их совместный с ребенком труд по
обслуживанию и организации семейного быта. Умение с пользой для всейсемьи проводить свободное время – большое искусство.

Не будьте отрицательным примером для Ваших детей, и тогда        у Вас будет повод для гордости              и надёжная опора в старости.

Рекомендации педагога-психолога для родителей

• Общайтесь с ребѐнком. Учите его общаться, просить о помощи, помогать другим. Создавайте условия для общения ребѐнка со сверстниками, друзьями. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности.
• Полезно обучать детей речевому отчету о проделанных действиях. · Поощряйте самостоятельность и активность ребенка, предоставьте ему возможность действовать самостоятельно. Будьте для ребенка другом или наставником.
• Помогайте ребенку в сложных ситуациях. Не требуйте от ребенка того, что он еще не умеет. Оказывайте ему всяческую эмоциональную поддержку.
• Излагайте свои мысли четко, конкретно, последовательно, коротко. Необходимо стараться говорить отчетливо и неторопливо. Лаконичные и короткие инструкции будет доступны и понятны. · Интересуйтесь мнением ребенка, внимательно выслушайте его. Дайте ему возможность высказаться и тактично поправьте, если он в чем-то ошибается.
• Ежедневно интересуйтесь школьной жизнью ребенка, делитесь своим школьным опытом.
• Развивайте интересы ребенка и свои, чтобы у всех членов семьи была возможность саморазвития и самовыражения. · Старайтесь заниматься спортом, посещайте с детьми кружки и секции, гуляйте, ведите активный образ жизни, следите за питанием. Важно, чтобы дополнительные занятия не переутомляли ребенка.
• Если ребенок сильно устает, можно укладывать его пораньше спать.
• Не обсуждайте при ребенке ни положительные, ни отрицательные качества других детей, их родителей, учителей.
• Если у ребенка ничего не получается, без поддержки со стороны родителей и педагогов в скором времени он может перестать стараться. Очень важно создавать ситуации успеха, в которых ребенок имел бы возможность проявить свои сильные стороны. 9 правил позитивного общения с ребенком
• Если вы рассержены на ребенка, нужно выражать своѐ недовольство. Но не ребенка в целом, а его отдельными действиями.
• Активно выслушивайте его переживания и потребности.
• Будьте (читайте, играйте, занимайтесь) вместе.
• Не вмешивайтесь в занятия, с которыми он справляется

. · Помогайте, когда он просит.

• Поддерживайте успехи.
• Делитесь своими чувствами.
• Используйте в повседневном общении приветливые фразы.
• Обнимайте не менее 4 –х, а лучше по 8 раз в день

Рекомендации для родителей по взаимодействию с детьми в конфликтных ситуациях

• Не предпринимайте никаких действий, если Вы раздражены. Для начала возьмите себя в руки и успокойтесь. Отстранитесь от ситуации и постарайтесь взглянуть на нее со стороны. Все решения принимайте в спокойном состоянии.
• Будьте с ребенком доброжелательным, но твердым.
• Будьте последовательны в своих действиях.
• Предоставляйте ребенку право выбора. Пусть он знает о тех мерах, которые Вы предпримите в ответ на его непослушание, и сделает самостоятельно выбор между своим послушным поведением и возможным наказанием.
• Позвольте ребенку столкнуться с последствиями своих действий.
• Дайте ребенку возможность достичь с вами договоренности.
• Постарайтесь в своей семье не устанавливать слишком много запретов. Но те, которые существуют, нарушать нельзя – ребенок должен быть в этом уверен. В противном случае его ждет наказание.
• Учитесь правильно критиковать ребенка: порицая, следует дать понять ребенку, что вы критикуете конкретный поступок ребенка, а ваше отношение к нему не меняется.
• Если Вы чувствуете, что вы не правы – имейте мужество признаться ребенку в этом.

ПАМЯТКА   по теме:
«Особенности общения родителей со своими детьми, у которых повышен уровень тревожности»

Тревожность – это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых разных жизненных ситуациях. Тревожность развивается вследствие наличия            у ребенка внутреннего конфликта, который может быть вызван: противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями либо школой. Неадекватными требованиями (чаще завышенными). Негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение. Тревожность во многом зависит от уровня тревожности окружающих взрослых. Высокая тревожность педагога или родителя передается ребенку. В семьях с доброжелательными отношениями дети менее тревожны, чем в тех, где часто возникают конфликты. Авторитарный стиль отношений родительского воспитания в семье тоже не способствует внутреннему спокойствию ребенка. Тревожность может быть сопряжена с неврозом или другими психическими расстройствами. В этих случаях необходима помощь медицинских специалистов.

ПОРТРЕТ ТРЕВОЖНОГО РЕБЕНКА Тревожных детей отличает чрезмерное беспокойство, причем иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть     в новые игры, приступить к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и впрямь, что хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумелые, неуклюжие. Они ищут поощрения, одобрения взрослых во всех делах. Для тревожных детей характерны и соматические проблемы: боли в животе, головокружение, головные боли, спазмы в горле, затрудненное поверхностное дыхание. Во время проявления тревоги они часто ощущают сухость во рту, слабость в ногах, учащенное сердцебиение.

Если агрессивные, гиперактивные дети всегда на виду, то тревожные дети стараются держать свои проблемы при себе. ПРИЗНАКИ ТРЕВОЖНОСТИ -                             Тревожный ребенок не может долго работать, не уставая;

                     Ему трудно сосредоточиться на чем – либо;

                     Любое задание вызывает излишнее беспокойство.

                     Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

                     Смущается чаще других.

                     Часто говорит о напряженных ситуациях.

                     Боится сталкиваться с трудностями.

                               Не уверен в себе, в своих силах.

                               Плохо переносит ожидание.

                               Часто не может сдержать слезы.

                               Обычно беспокоен, легко расстраивается.

                               Пуглив, многое вызывает у него страх.

                               Спит беспокойно, засыпает с трудом.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ:

Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет значимых для него людей.

Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то, что вы разрешали раньше.

Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить.

Если ребенку с трудом дается какой – либо предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.

Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть.

        Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, но так, чтобы он знал, за что.

Не предъявляйте завышенных требований. Старайтесь делать как можно меньше замечаний.

Используйте наказание лишь в крайних случаях, ребенка не унижайте, наказывая.

Рекомендации педагога-психолога родителям подростка

Подростковый возраст - это пик активности, прежде всего физической, время бурной перестройки организма, который «диктует» специфические парадоксы подростковой психики: • Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, но при этом,        не зная, что с ней делать; хочет выразить себя, но не знает как; • Подросток стремиться иметь своё лицо, выделиться из «толпы», но делает это при полной слитности со своим окружением, стараясь быть как все в компании,     в классе, во дворе и т.д.; • Интересно сразу всё      и ничего; • Хочется всего сразу, и, если позже, то тогда, зачем всё это; • При всей своей самоуверенности подросток очень неуверен в самом себе. Помня об этих парадоксах, родителю во взаимодействии              с подростком целесообразно соблюдать следующие правила:              1. Правила, ограничения, запреты, требования обязательно должны быть в жизни каждого подростка. Это особенно полезно помнить родителям, желающим как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они идут на поводу у собственного ребёнка. Это попустительский стиль воспитания.

2. Правил, ограничений, требований, запретов, не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Это правило предостерегает от другой крайности - воспитания в духе «закручивания гаек», авторитарного стиля общения.

3. Родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка в движении, познании, упражнении, общении со сверстниками.

4. Правила, огорчения, требования должны быть согласованы взрослыми между собой. В противном случае дети предпочитают настаивать, ныть, вымогать.

5. Тон, которым сообщено требование и запрет, должен быть дружественным, разъяснительным, а не повелительным.

6. Важно помнить, что гораздо легче предупредить появление трудностей, чем потом преодолевать их.